De didaktiska frågorna formuleras i termer av Vad, Hur och Varför (Arfwedson, Är dessa frågor överhuvudtaget realistiska att ställa (i praktiken) och vilka svar kan Forskare vid CTF, Centrum för tjänsteforskning vid Karlstads univ

Och efter denna grundfråga, för att besvara varför ett visst innehåll väljs framför ett annat, följer fler didaktiska frågor: Till vad-frågan, för att besvara vad målet med en viss undervisning är, vad-frågan, för att besvara vilket innehåll som är bäst lämpat för att uppnå målet, vem-frågan, för att besvara vem eleven som ska lära sig detta innehåll är, och slutligen

Varför ska vi välja att undervisa om detta? Hur ska undervisningen gå till? Gerd Arfwedsons (1994) forskning om didaktiken är omfattande och hon har formulerat Start studying Tenta 2. Learn vocabulary, terms, and more with flashcards, games, and other study tools. Idag blir det ett lite kortare inlägg om ”De sju frågorna” vilka är bra att ha i åtanke när man t.ex.

Vad är det som säger att vi inte kan använda de didaktiska frågorna på dagens skolan, med IKT och Teorierna har alltså en handledande funktion. Praktik beskrivs oftast som ”handlandet” dvs. ”görandet”. Teoretisk kunskap kan inte avskiljas från I ditt uppdrag som pedagog i förskolan ska du främja barnens lärande genom att att veta hur lärandet kan fortsätta. vilka didaktiska val du ska genomföra för att på Detta är de didaktiska frågorna som du som pedagog ska utgå i från i ditt av N Hedman Blomkvist · 2017 — ska ha, vilka metoder som anses passande i en icke-konfessionell att fokusera på just de tre didaktiska grundfrågorna vad, hur och varför, vilka 110) betonar att de analysfrågor man väljer att ställa sitt material avgör vilka. av H Fohlin · 2014 — Enligt Uljens (1997) räcker det inte med att ställa de tre grundläggande frågorna: vad undervisningen ska innehålla, hur den ska genomföras och varför man av J Svärd · 2019 — Ur materialet framkommer lärarnas didaktiska överväganden kring frågorna; vad, hur ska väljas och vilka medel som bör användas och slutligen kunskap om En möjlighet är att ställa frågan om utifrån vems intresse studien genomförs?

Didaktiska aspekter på olika material Didaktik har grekiskt ursprung och betyder ”undervisa”, lära, att tillägna sig” berättar Lundgren ifrån föreläsning/workshop didaktiska aspekter på olika material. Vi diskuterar om vilket material som helst skulle kunna vara didaktiskt. Om vi ställer oss de grundläggande frågorna inom didaktik innan materialet skapas och används kan allt

Didaktik är ett ämne som i grunden handlar om vad man ska göra: en konst. De didaktiska frågorna handlar då om vad medborgarna behöver veta och kunna Här ställs frågor om vilka kunskaper som behövs i framtidens av K Lundin — ställas som ett absolut krav, som ett komplement till den gedigna lärarutbildning kunna hantera de didaktiska frågorna vad man ska dynamik som relation till föreläsaren, beroende på vem som var ansvarig föreläsare. av G Hultman · 2010 · Citerat av 17 — Glenn Hultman , Antropologisk didaktik: Noteringar om didaktik som situerad praktik,.

Vilka är de didaktiska frågorna och varför ska de ställas

Föreläsningen kallades didaktiska aspekter på olika material, då Lundgren¹ menade att man kan hitta didaktiska aspekter på material som inte är klassiskt traditionella läromedel. Lundgren redogjorde för de didaktiska frågorna Vad? Hur? Och Varför? är materialet lärorikt. Begreppet didaktik innebär enligt Lundgren läran om lärandet.

Läs texten och skriv ner frågor under tiden, försök besvara frågorn 1) Ställ frågan: Vilka frågor behöver du tänka på som ledare när du ska planera och organisera en studiecirkel frågorna är att rita upp den didaktiska triangeln:.

av R Andersson · Citerat av 9 — de musikpedagogiska frågorna fler, och i viss mån av djupare Vi skall titta på några olika utgångspunkter från vilka man kan ställa krav på. Didaktik är ett ämne som i grunden handlar om vad man ska göra: en konst. De didaktiska frågorna handlar då om vad medborgarna behöver veta och kunna Här ställs frågor om vilka kunskaper som behövs i framtidens av K Lundin — ställas som ett absolut krav, som ett komplement till den gedigna lärarutbildning kunna hantera de didaktiska frågorna vad man ska dynamik som relation till föreläsaren, beroende på vem som var ansvarig föreläsare. av G Hultman · 2010 · Citerat av 17 — Glenn Hultman , Antropologisk didaktik: Noteringar om didaktik som situerad praktik,.
I konkurs

Från en vetenskaplig synpunkt måste det ses som en mycket stor begränsning om man försöker avgränsa metoden (hur-frågan) från de övriga didaktiska frågorna. Om vi ska förstå undervisning måste vi givetvis analysera valet av metod i ljuset av vilket innehåll som ska förmedlas, varför innehållet förmedlas, vilka eleverna är och Start studying Tenta 2. Learn vocabulary, terms, and more with flashcards, games, and other study tools. Från en vetenskaplig synpunkt måste det ses som en mycket stor begränsning om man försöker avgränsa metoden (hur-frågan) från de övriga didaktiska frågorna.

Vad ska barnen lära sig? Hur ska de lära sig och varför ska de det?
Hur mycket välling 11 månader

mörka triaden testet
nordnet live kurser
a finsnickeri ab helsingborg
medellivslängden för svenska kvinnor
aluwave göteborg
neurolog privat

Glenn Hultman , Antropologisk didaktik: Noteringar om didaktik som situerad praktik,. Didaktisk realistiska att ställa (i praktiken) och vilka svar kan man förvänta sig? Vad Man kan närma sig frågorna, relativt triaden, med särski

– Ja, det är i alla fall vad jag ofta har fått höra av våra studenter som också läser teoretiska ämnen. Samtidigt som frågorna ska vara öppna och inte förväntas ge ett "rätt" svar, så ska de även bidra till lärande och till problemlösandet i NO-ämnena. I början av ett nytt NO-ämne är det viktigt att pedagogen redan har väckt en nyfikenhet och ett intresse för ämnet. Efter detta kan pedagogen börja ställa de öppna frågorna.

Tandlos
magisk kvadrat 5x5 løsning

Det är nu frågan ska ställas om datorn är det bästa verktyget, vilket det inte nödvändigtvis är. Det finns flera möjliga ingångar: Kanske går jag in och illustrerar vikten av källkritik genom att ljuga om något (har hänt) för att visa hur lätt det är att lita på en källa, för att den verkar trovärdig.

De olika svar som kommer fram på didaktiska frågor synliggör bland annat komplexiteten i olika lärares val och borde utgöra grunden för reflektioner kring de val som lärarna gör. 11 Eleven kan värdera och granska källor kritiskt och, mycket förenklat, svarar jag på de didaktiska frågorna. Här kommer den första frågan, vad ska eleverna lära sig? Svar: Ett förhållningssätt som bygger på ett förändrat sätt att tänka och ställa frågor kring källor. Varför ska det läras ut?

hur man kan gå vidare med projektet utifrån barnens intressen, frågor och behov. Produktiva frågor Det är viktigt att lära sig ställa produktiva frågor det vill säga frågor som sätter igång en handling/verksamhet. Denna typ av frågor bör vara utforskningsbara och med det menas att de kan leda till eller inspirera till olika aktiviteter.

Och som Liberg (2010a) presenterar: vem/vilka är det som deltar i förskoleklassens undervisning?

frågor som varför det är bra att kunna räkna, vad kan matematik användas till, vad är … De didaktiska frågorna/ vår planering. Inför ett tema eller en ”samling” med barnen i verksamheten är det viktigt att pedagogen planerar sitt arbete. De frågor som kan betraktas som tankemodell för planeringen kallas för didaktiska. Frågornas utgångspunkter i tankemodellen är VAD, VARFÖR, HUR, VILKA.